“遵义论道”第十届京师基础教育创新论坛暨首届“新时代 新教育”京师教育高级研修班期间，来自教育、科技、打点等领域的知名专家、学者，通过讲座、论道、沙龙等形式展开交流与研讨，共同为教育发展与改革建言献策。
韩震，北京师范大学学术委员会主任、传授、博士生导师，教材研究院院长。曾任北京师范大学副校长、北京外国语大学校长和党委书记，国家教材委员会委员，教育部社会科学委员会哲学学部委员。
戴家干
戴家干，中国教育学会常务副会长，教育部考试中心原主任，国家教育咨询委员会委员，国家教育考试引导委员会委员，曾任北京师范大学副校长。
针对学生培养，构建未来教育的三大基石是“可个性化教育”“真实作品导向”“全球学习社区”。
“可个性化教育”鼓励教育要培养独特的人，敬重孩子的个体差异化，帮助每一个孩子发现、发展和阐扬自己的优势；
“真实作品导向”即培养学生发现问题、解决问题的能力，利用兴趣和特长为别人创造价值，做对社会有益的事情；
“全球学习社区”即提倡学生与学生之间要相互合作、相互学习、优势互补、相互创造价值。
赵勇，美国堪萨斯大学杰出传授，国际知名教育专家。
曾润云，遵义市教工委副书记、教育局局长。
“所谓“信息化”，就是找到信息共通的地方。在数字经济市场的大环境下完成人才培养，只有技术手段，没有对教育的充分理解是远远不够的。
肖向荣
“在筹备新中国70周年国庆10万群众游行表演中，习大大总书记提出“自由、生动、欢愉、活泼”的要求，导演团队坚持以社会主义核心价值观为导向，用创新思维融合多元素进行艺术化表达，突出群众表演活动的仪式感。创新思维对于艺术教育人才培养非常重要，只有不断提高搜索能力、颠覆能力和创新能力，才能促进创新思维的养成。”
肖向荣，北京师范大学艺术与传媒学院副院长、舞蹈系主任，传授、硕士生导师。第29届北京奥林匹克运动会、残奥会开闭幕式主创团队策划、导演，新中国成立70周年天安门群众游行总导演。
李玲
“学校建设是一个错乱的系统工程，也是一门艺术。今天，面临社会的变革，现代学校建设已迫在眉睫。在国家教育政策引导下，在北师大教育集团“人、爱、创新”价值观的基础上，学校通过价值为纲、设计为先、学问引领、打点变革、课程再造等方式，打造有故事、有温度、有美感的现代化学校。只有将教育改革和发展中的新理念、新要求不断整合到学校治理中，才能有机会开创出一条以学校现代化发展为基本追求的新路径，为北师大合作学校提供良好范式。”
李玲，北京师范大学卓越尝试学校校长、青岛从属学校校长。
裴娣娜
“从我国课堂教学改革40年不同阶段的实践探索来看，“面向未来”“学生发展”“聚焦课堂”是重构课堂教学三个关键词。面向未来，学校应该从理论和实践两个方面进行课程建设、重构课堂教学。理论层面：一是构建学校课程体系的基本模型，二是多视角讨论学习本质，尝试揭示学生学习和发展的本质，三是揭示学科教与学规律阅读的实质。实践层面：一是搭建进阶式学科课程体系，二是重构学科课程常识模块，三是进行课堂教学进程设计，四是抓住教与学方式的改革，五是实施走班制教学。大实践需要大理论，大实践为大理论创新提供了强大动力和广阔的空间。最终大实践和大理论将催生有中国特色的课堂教学改革模式的孕育形成。”
裴娣娜，北京师范大学传授、博士生导师。北师大基础教育对外合作办学引导委员会副主任 。全国教育硕士专业学位教育引导委员会委员兼秘书长，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国教学论专业委员会主任。
教育的现代化需借助大数据、人工智能、立体化的教育等新技术赋能教育的发展，推动我们的教育体制改革出格是考试制度与考试评价的现代化。新一轮国家教育改革的核心是创新，而新时代教育的新任务是培养创新型的社会主义建设者和接班人，这需要在招考制度上进行系统优化，创立健全国家考试机制，完善优化多元录制招生制度等。
蔡其勇，重庆市教育科学研究院院长、党委副书记，传授、博士生导师。
郑勤华，北京师范大学教育学部传授、博士生导师。北师大远程教育研究中心主任。互联网教育智能技术及应用国家工程尝试室副主任。
王鑫
王鑫，中国教育科学研究院课程教学研究所副所长，教育学博士。
从“教学大纲”到“课程标准”并不仅仅是名称的改变，而是更深层的教育理念的更替，教育视角的切换。新课程改革到此刻一点也不落伍、也不过时，关心学生和教师的教学发展，重视以学定教。新的课程观，新的教材观，新的评价观，这里面实际上也实际涉及到高考的过程，是一个教育的过程，是一个发展的过程，是一个共建的过程，是一个充满人文关怀的过程，评价的民主、平等的和科学的过程。
刘文彪，北京师范大学物理学系传授、博士生导师。
论坛期间，还举办了近50场北师大教育集团、出书集团和北师大合作学校教育资源工作坊，并召开了2019年北师大基础教育合作办学工作会。
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